LETRAMENTO DIGITAL E GÊNEROS DISCURSIVOS
POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE LEITURA CRÍTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
Letramento digital, Gêneros discursivos, Leitura crítica, Educação básica, MultiletramentosResumo
Discute-se as potencialidades do letramento digital e dos gêneros discursivos digitais como instrumentos para o ensino de leitura crítica na educação básica. A partir de uma abordagem teórica fundamentada nos estudos de Bakhtin (2003), Freire (1989), Soares (2004), Rojo (2009, 2012), Street (1993) e Kleiman (1995), busca-se compreender como a escola pode se apropriar dos textos que circulam nas mídias digitais, tais como postagens em redes sociais, comentários, resenhas, memes, blogs e vídeos para ampliar o repertório letrado dos estudantes e fomentar uma postura crítica diante da linguagem. O trabalho articula os conceitos de letramento como prática social, gêneros discursivos e leitura sociointeracionista, propondo uma reflexão sobre o distanciamento entre as práticas de leitura valorizadas pela escola e aquelas efetivamente realizadas pelos alunos no cotidiano digital. Conclui-se que a incorporação dos gêneros digitais ao ensino de leitura representa uma estratégia pedagógica legítima e necessária para a formação de sujeitos leitores críticos, autônomos e atuantes na sociedade contemporânea.
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